「センス」のハードルを高くしている美術の授業を、「センス」に対する恐怖心を無くし、自分だけの「センス」をつくれるような授業に変革するプロジェクトです。
理想の美術とは「知識を学んだ上で、自分で何かを作ったり、生み出したり、表現したりする礎をつくる授業」です。センスのハードルを上げる原因の一つに、芸術・美術・デザインのセンスにまつわる事象の考え方の違いがあります。というのも、これらのセンスは「実技」の形に見えるもののみで測られることがほとんどです。この捉え方は、美術の授業が実技にウエイトが置かれていることに影響されていると思います。
「美術の知識なんて実技に関係ない」と思う人がいるかもしれませんが、学問は体系だったものです。経済学では、経済そのものと関係のないカールマルクスという人物の歴史を学ぶなど、枝葉と思われる知識の部分も知っておくことが大切という認識があります。美術も同じように、ゴッホがどこの国の人であったのか、どのような思想をもっていたのか、どういう時代背景の中であのような絵が生まれたのか、という知識も学んだ方がいいと思います。そうすれば美術についての感じ方、捉え方、表現方法も変わってくると思います。美術の授業を「学問」として学ぶような授業に変革します。

自分は何の取り得もない、価値がない、何もないとつらい思いをしている人が世の中にはたくさんいると思います。周りと比較して、自分には生まれ持った才能も美貌もない、役にも立たず、誰にもも頼られていないと感じて生き続けることはとても怖いことです。そんな人たちに自分だけの「センス」というものがあったらどうでしょうか。自信を持てるものが一つある、二つあると少し強く凛々しくなれるのではないでしょうか。先天性と思われている「センス」も美術の授業で表現の礎を築き、つくることができれば、多くの人がちょっとだけ幸せに生きれるのではないかと思います。

美術の授業を、「センス」に対する恐怖心をなくし、自分だけの「センス」をつくれるような授業を提案します。具体的には美術を「学問」として知識を学べる教科書（もしくは絵本）の作成と具体的な授業の進め方の提案です。

2月：授業実態の把握とセンスの再定義をします。着想を得た本の著書、水野学さんにお話を聞いたり、センスがいいなと思う人（リレー形式）にヒアリング調査を行います。

3月：表現の礎をつくる授業について再度考えながら、美術を「学問」として学べる教書（もしくは絵本）の作成。

4月：3月の内容を引き続き行い、教科書（絵本）以外にアプローチがないか考える。

自分は何の取り得もない、価値がない、何もないとつらい思いをしている人がたくさんいる世の中です。周りと比較して、自分には生まれ持った才能もなければ役にも立たない、何のために生きているのだろうと心が泣いている人たちに自分だけの「センス」があったらどうでしょうか。ちょっとだけ自信を持って、ハッピーに生きられるのではないでしょうか。国民が元気になれば、日本はきっと明るくなります。小さな「センス」、大きな「センス」、この「センス」が日本、世界を幸せに溢れる世界にします。

今は大学１年生ですが高校生の時は、いい点数いい順位をとるために努力をし結果に満足感を抱いていました。ただ、大学に入ると、異なるベクトルで輝く友人がキラリと光る得意なものをもっている姿を見て、正直羨ましく思いました。同時に、私には彼らと同じような誇れるものは何もないと胸を衝かれました。模索しましたが、どれも空回りしているのがよくわかり、自分には何の取り柄がないと落ち込む時期がありました。そんな時にある本に出会い、才能はないけれども「センス」はつくれるかもしれないと少し希望を感じました。私のように自分には何もないとつらい思いをしている人が少しでも自分に自信をもって、自分を大切にできる世の中になったらいいなと思ったのがきっかけです。